以及毕业生在毕业后的头几年内应该

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这将使他们授予的证书在美国和欧洲国家得到认可在印度 （国家认证委员会 或基于结果的教育是著名心理学家 在 年的创意。总体目标是传授更实用和以生活技能为导向的知识，它们是： 问题分析和解决 能够简化复杂的学习方法 个人与团队合作 敬业精神 道德规范 沟通技巧 终身学习 级别的试卷会设定目标或结果，这些目标是 ， 。 （项目具体成果）和 （项目教育成果）。 和 之间的区别是研究生在完成一个项目 等后可以做什么，而 描述了研究生在完成特定课程后可以做什么程序。让我对所有缩写做一个简单的描述： 是狭义的陈述，描述了学生应该知道什么以及毕业后能够。

做什么这些与学生通过该计划获得的技能、知识和行为有关。 用于项目认证的项目成果基于初始能力、能力、技能等。这些参数称为毕业生属性，它们因学科和级别而异。 课程成果是更狭义的陈述，描述了学生应该知道什么，以及在每门课程 科目结束时能够做什么。虽然 定义了部 贝宁 WhatsApp 号码列表 门成果，但 更面向学科，并且主要由院系咨询上级部门来定义。 更像是与学生在完成项目中的特定课程时获得的技能、知识和行为相关的陈述。他们共同为项目成果做出贡献。它们将映射到 ，但不一定映射到单个 。 两个或多个 可以映射到一个 ，一个 可以映射到一个或多个  根据对它们的影响。




映射到不同的  计划教育目标 工程学位课程的教育目标是描述毕业生在职业生涯中的预期成就，表现和取得的成就。 计划教育目标基本上回答了这个问题：为什么计划首先存在？ 是： 毕业生就业领域或领域说明 毕业生为接受高等教育做好准备 计划特定成果 这些是学生在毕业时应该能够做到的。 是特定于程序的。 由提供该计划的部门编写。一个部门通常有两到四个 。 计划特定成果 由机构负责人在 和部门专家的帮助下决定。 的好处 国家认证委员会 已经开始只认证与 一起运行的项目，并促进创建一个以结果为基础的教育体系，其目标是质量保证和专业和技术学科项目的相关性，如工程、管理、药学， 。 在教育系统中获得了很大的推动力。由于没有特定的教学或绩效评估方法，结果建立在可扩展性、准确性和实时数据的基础上它提供了个框架来学习和。